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现在位置:-走近晋元 融入晋元 回顾晋元——2015年临猗县高中首届赴沪研修总结报告  

走近晋元 融入晋元 回顾晋元——2015年临猗县高中首届赴沪研修总结报告
来源:本站原创   作者:朱文浩   时间:2015-4-25


  按照临猗县县委和县政府的部署,由临猗县教育局和临猗中学组织,万博彩票客户端17名教师到上海市普陀区的晋元中学进行为期一个月的跟岗学习。时间是2015年3月14日到4月14日,现已圆满结束。

  一个月来,17名教师认真接受培训,遵守各项纪律,积极完成跟岗任务。所见所闻所做所感表现在:听取报告16场,人均听课15节左右,参加区、校两级教研和集体备课人均超过4次,每位教师的记录、反思和心得体会近6万字。

  从走近晋元到走进晋元,17名教师由全面了解到细微参与,由听别人说到自己亲自做,力求更多的学习吸收这所学校的优秀之处。

  一.政府做支撑

  普陀区政府和我们临猗县政府一样,大力支持教育事业的发展。结合上海市政府的要求,晋元中学在申报实验校的过程中,建设新校区,整理塑胶操场,新建草地足球场、室内羽毛球馆、乒乓球馆、室内游泳池,建设了各色的“创新实验室”等。对于这些基础设施的投资,全部都是政府独资,然后学校管理,社会开放。从而使学校的硬件设施得以不断的更新完善,也使整个区的文化设施得以开放,居民共享改革发展的成果。
  
  政府对学校的支持还体现在对学校经费的支持上,晋元中学的经费不仅有收取的学费,而且有政府出资的生均经费2400/生。这样使学校摆脱经费的困扰,一心一意搞教育。

  二.理念为核心

  各个学校都有自己的办学理念,但是否真正的拥有,是否真正的践行理念,关乎学校能否整体作战,能否整体推进,关乎一个学校是培育人还是加工成绩;关乎一个学校是否有灵魂,是否能长远前行。

  晋元中学的办学理念是“学会选择,主动学习,卓越发展”。结合这个核心,他们提出了自己的文化建设方向,即“三风”建设,制度建设。结合这个核心,他们分层次的制定目标,用理念来指导教育中出现的问题。由此他们实施了“套餐式课程,走班制运作,学分制管理”三大特色。

  结合办学理念,把国家课程、地方课程校本化,在基础课程延伸的过程中,探索出一系列的拓展课。从而实现了学生的会选择,能主动。也丰富了学校的社团。例如,结合物理学科,拓展延伸了“物理创新实验室”。利用大学师资平台,在实验室和学生交流互动更前沿的物理知识,锻炼学生的动手能力,形成了一个学生团队,也就有了学生的社团活动。政治学科有“金融创新实验室”,形成了金融社团;艺术方面有“艺术创新实验室”,组建了艺术社团;……学生在体验中选择自己的方向,在前行中不断成功。

  三.课题做载体

  或许我们听到“课题”两个字,顿觉“高大上”,感到“不明觉厉”。而在晋元中学,却能真切地感觉到“课题”就在身边。发现有价值的“问题”,就形成“课题”。研究问题的过程就是“课题研究”的过程。在课题研究的过程中促进老师的不断成长,而不是我们的仅仅“以考试促成长”。

  例如:对他们的办学理念“学会选择”提出问题,“如何让学生学会,如何让学生愿意选择”,形成课题,然后在教育教学的过程中不断学习、探索、借鉴。最后提出了“套餐式课程,走班制教学”的解决办法。在学生兴趣培养上,他们举办了各式活动,如走进大师、技能竞赛等。不仅拓展了课程,也让学生在不断寻找、选择中明白自己的方向。

  对待课题,学校专门设立“发展研究室”,在理论、资源、方法上给予大力支持和帮助。市、区、校对老师的课题研究更有经费的支持。这些保障措施,都对老师的个人专业化发展起到巨大的推动作用。

  四.管理做保障

  晋元中学的管理是讲效率的管理,是实在的管理。在校长负责制下,学校实施“扁平化”管理。年级组长负责本年级的全面工作,直接对校长负责。其它部门都是为年级组服务的部门,起协调作用,监督提醒课题在各年级组,各教研组的推进情况等。

  教务处主要抓教研组长。教研组长对全校的本学科成绩负责,安排集体教研、集体备课、作业布置批改、命题考试等工作。教研组长下设各年级本科的首席教师,对本年级本学科成绩负责。德育处主要负责班主任工作,坚持对班主任进行每两周一次的全方位培训,包括心理疏导,方法指导。德育处对班主任更多的也是指导交流,而不是管理要求。两个轮子都转了起来,大大提高了学校的效率。

  这所学校的会不多,也不长,发言人数更少。就事说事,布置任务,提出要求,询问困难,干脆利索。

  五.网络成平台

  现代化的网络不仅给现代生活带来了巨变,也给现代学习和工作带来极大地促进和发展。当我们还沉浸在网络不过是教学辅助手段的印象时,晋元中学的网络已经成为学校整体发展的巨大平台。

  教师网上备课,搜集资料,实现无纸化办公。建立学校网上平台,实现校内资源共享。利用多媒体进行成绩分析,节约了时间,提高了效率。建立学生管理平台,学生的成长信息可以通过密码查到。利用网络,他们建立了学生社团的网上活动和班级的网上管理,创建了“易班网”等。

  结合学校办学理念,他们在实体走班的基础上开设了“网上走班”系统。学生可以根据自己的基础状况在网上有层次有选择的学习。

  网络是晋元中学整合资源的平台,发展的特别好,成立了信息技术交流中心,除了机房,他们有专门的录制厅,有近3位专职工作人员和数名兼职人员。

  五.教师苦与乐

  在这样一个快节奏的现代化大都市里,教师的压力当然也是巨大的。通过人才引进和竞争机制,晋元中学51%的老师都不是上海人。这里的老师苦并快乐着。

  晋元中学的老师从早上7:40到校,一直到下午4:00以后才能离开学校,班主任一周值班两次,非班主任值班一次(主要负责自习纪律),时间上很苦的。这里的老师批改几乎都是全批全改(每班平均45个学生),分析作业得失,错题再整理,周测月考再呈现。晋元学校对老师也实行学分制,他们需参加市、区、校的报告、教研等活动,平均至少一周一次,不参加不记分,不够分值是不能评模晋级的。他们要自己申报课题或者参与课题的研究。他们面对的上海学生(比我们普通班的学生还自由)不能发火,不能体罚,过激的话都不能说,但还要引导学生逐步热爱本学科,并考出好成绩。你说他们苦不苦?

  由于学校遵循一身兼数职、多劳则多获的奖励标准,晋元中学老师面对这样的苦日子,身上却更有一种“乐观精神”、“探索精神”和“实干精神”的影响力。对待学生,他们在“宠”的过程中引导,探索教育引导的方法;对待课题教等任务他们觉得这是自己成长的重要途径,乐在其中。对于备课和繁重的批改,他们任务这就是老师的本职工作啊,要对得起这份工作。

  正是这种乐观、敬业伴随着晋元中学的前行。

  六.学生的发展

  对于学生的培养与进步,晋元中学更多的是引导,不是围堵。

  从高一的报名开始,晋元中学就已经进入了引导程序。7月份报名时,学校就随之下发了晋元中学的学生习惯要求,包括时间表,高中学习方式,预习课程等,让学生假期早知道,早适应。高一入学后,首先是习惯的养成教育,结合军训加强日常自我管理的引导。对学生养成教育落到实处。而不是遇到问题才解决问题,造成手忙脚乱,状况百出,漏洞不断。

  上海的学生是幸福的,他们自由,他们活泼有生机,不是埋头于繁重的作业,不是一堂续着一堂的文化课。他们每周5节体育课;每个季度都有大型活动,“四季四节”;进校必修男拳女舞;固定的学军学农、绿洲行、骨髓库、成人礼、走进大师,各种各样的艺术体育比赛。从不同角度让学生充分地参与和发挥。找到自己的兴趣点,促进个人的全面发展。

  晋元中学采用“盯关跟”的方式,老师很辛苦。却也正是一道错题的三遍批改、练习,使学生的基础得以牢固。我们要学习别人的精神,发挥自己的长处,促进我们学校的进步。

  晋元中学就像少林寺的老憎,不曾有半点的喧哗与浮躁,走近他,你能感觉他的沉淀与能量;走进他,你才能发现他的沉淀过程和程序。

  感谢县政府,感谢临猗中学让我们有这样的学习机会,成长经历。我们一定带着这些宝贵的经验,协同临猗中学教师一道,不断进步,努力向前!
来源:本站原创   作者:朱文浩   时间:2015-4-25  

 

 
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